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536.第536章 英语课
第536章英语课
教室里鸦雀无声。
陆淼短暂静默，大概明白点什么，以中文普通话的方式再次开口：
“我叫陆淼，是新来的英语老师，正式上课前我们先做个小测试，被选中的人以英文的形式做个简单的自我介绍，我初步了解一下大家的情况，ok？”
教室里响起稀稀拉拉的几声“好的”和“ok”，都不太敢说话的样子。
陆淼不慌不忙，下讲台扫视教室里的众人，伸手随机挑选。
第一堂课带的是中阶班，里面还有几个熟悉的面孔。
就是杨宝民那几个。
陆淼太过年轻，杨宝民等人被训后，中午吃饭还唠过这个事儿，质疑起陆淼到底是不是老师。
现在事实摆在眼前，杨宝民几个气势再次弱了下去。
一个个勾着脑袋，拿手挡在脸侧，生怕被陆淼发现。
那么大的个子，越是畏畏缩缩地遮掩，就越是明显。
陆淼又不是瞎子，指尖顺势就点了过去：
“同学，就你。”
“啊？我、我……”
杨宝民站起身，支支吾吾简单用英语介绍了一下叫什么名字，然后就没了。
陆淼也没为难他，手往下压了压让他坐下。
大半圈下来，点了十来个人都是这样，陆淼就知道大概情况了。
说是分的什么初级班、中级班、高级班的，其实就是矮个里面挑高个。
要带这个班级，只能从头来。
事先准备的那些课堂资料，暂时也用不上了……
陆淼转回讲台，“哒哒哒”在黑板上飞快写出26个英语字母和对应的音标：
“字母不要只会认名字，还要学会记发音。”
“大家有笔记本的记得随时做笔记，没笔记本的，回去后记得借同学的抄一抄。”
教室里响起“哗啦啦”翻书翻本子的声音。
讲台上配备了细竹竿。
避免挡住大家的视野，陆淼握着竹竿，把控合适距离慢慢拆分讲解。
“A、E、I、O、U，是原音字母，那么其他二十一个呢，就是辅音字母。”
“发音基本和拼音的发音是一样的，一一对应，我们把它当作拼音来读就可以。”
都是刚接触英语的初学者，陆淼没有一上来就说复杂的东西。
竹竿圈着字母A和对应的音标“”画了几圈，陆淼道：
“比如字母A，读音就通拼音里的‘a’，字母F，读音通‘f’。”
灵活举例，陆淼在黑板上写下简单单词fat、book等，运用刚才讲解的方式拼读出单词。
接着又写出更多新的单词，引导鼓励班里的众人参与发言：
“踊跃发言，有哪位同学愿意起来根据刚才的发音，拼读一下这两个单词吗？”
对于初学者来说，英语基本等于有字天书。
可有陆淼讲了技巧方法，又走在前面淌水示范。
班级里哄闹一阵，有人摸索到了点规律，渐渐开始举手参与回答。
回答正确的，陆淼大方夸赞赞扬。
回答有误差的也不要紧，鼓励再接再厉。
课堂氛围调动起来，黑板上的单词越写越多，越写越长。
简单、篇幅较短的单词，学生们参与度很高。
单词一长，参与回答的人就又少了。
短暂终止互动，陆淼继续讲解：
“Supermarket，市场，Supermarket、Supermarket、Supermarket，听着没什么感觉，但是是不是就觉得有点长，让你们读又不知道怎么张嘴？”
陆淼课上温柔耐心，刚才已经熟络起来，这会儿教室里回答的声音都整齐起来。
教室里鸦雀无声。
陆淼短暂静默，大概明白点什么，以中文普通话的方式再次开口：
“我叫陆淼，是新来的英语老师，正式上课前我们先做个小测试，被选中的人以英文的形式做个简单的自我介绍，我初步了解一下大家的情况，ok？”
教室里响起稀稀拉拉的几声“好的”和“ok”，都不太敢说话的样子。
陆淼不慌不忙，下讲台扫视教室里的众人，伸手随机挑选。
第一堂课带的是中阶班，里面还有几个熟悉的面孔。
就是杨宝民那几个。
陆淼太过年轻，杨宝民等人被训后，中午吃饭还唠过这个事儿，质疑起陆淼到底是不是老师。
现在事实摆在眼前，杨宝民几个气势再次弱了下去。
一个个勾着脑袋，拿手挡在脸侧，生怕被陆淼发现。
那么大的个子，越是畏畏缩缩地遮掩，就越是明显。
陆淼又不是瞎子，指尖顺势就点了过去：
“同学，就你。”
“啊？我、我……”
杨宝民站起身，支支吾吾简单用英语介绍了一下叫什么名字，然后就没了。
陆淼也没为难他，手往下压了压让他坐下。
大半圈下来，点了十来个人都是这样，陆淼就知道大概情况了。
说是分的什么初级班、中级班、高级班的，其实就是矮个里面挑高个。
要带这个班级，只能从头来。
事先准备的那些课堂资料，暂时也用不上了……
陆淼转回讲台，“哒哒哒”在黑板上飞快写出26个英语字母和对应的音标：
“字母不要只会认名字，还要学会记发音。”
“大家有笔记本的记得随时做笔记，没笔记本的，回去后记得借同学的抄一抄。”
教室里响起“哗啦啦”翻书翻本子的声音。
讲台上配备了细竹竿。
避免挡住大家的视野，陆淼握着竹竿，把控合适距离慢慢拆分讲解。
“A、E、I、O、U，是原音字母，那么其他二十一个呢，就是辅音字母。”
“发音基本和拼音的发音是一样的，一一对应，我们把它当作拼音来读就可以。”
都是刚接触英语的初学者，陆淼没有一上来就说复杂的东西。
竹竿圈着字母A和对应的音标“”画了几圈，陆淼道：
“比如字母A，读音就通拼音里的‘a’，字母F，读音通‘f’。”
灵活举例，陆淼在黑板上写下简单单词fat、book等，运用刚才讲解的方式拼读出单词。
接着又写出更多新的单词，引导鼓励班里的众人参与发言：
“踊跃发言，有哪位同学愿意起来根据刚才的发音，拼读一下这两个单词吗？”
对于初学者来说，英语基本等于有字天书。
可有陆淼讲了技巧方法，又走在前面淌水示范。
班级里哄闹一阵，有人摸索到了点规律，渐渐开始举手参与回答。
回答正确的，陆淼大方夸赞赞扬。
回答有误差的也不要紧，鼓励再接再厉。
课堂氛围调动起来，黑板上的单词越写越多，越写越长。
简单、篇幅较短的单词，学生们参与度很高。
单词一长，参与回答的人就又少了。
短暂终止互动，陆淼继续讲解：
“Supermarket，市场，Supermarket、Supermarket、Supermarket，听着没什么感觉，但是是不是就觉得有点长，让你们读又不知道怎么张嘴？”
陆淼课上温柔耐心，刚才已经熟络起来，这会儿教室里回答的声音都整齐起来。